本篇目录：
- 1、《让课堂说话》读后感
- 2、《把课堂还给学生》读后感
- 3、读《让课堂说话》有感
- 4、叩问课堂读后感
- 5、教育教学书籍读后感
《让课堂说话》读后感
每一份作业字迹必须端正，卷面必须整洁，书本不能卷角。抄写、默写连续得十个“优”的，将得到奖励。为孩子准备一本笔记本。学好语文很简单，多读多写就好。学好语文又很难，需要孩子和老师、家长的韧性。
这是我读朱煜老师的第三本书。我已经被朱煜老师的魅力深深地折服。越读越有味，越读越觉得朱煜老师优秀。 首先，我被朱煜老师与贾志敏老师的师生情深深地打动了。
《老师怎样和学生说话》读后感1 “师者，传道，授业，解惑也”，而传道，授业，解惑都需要教师运用“说话”去实现。教师，从某种程度上说，就是一种“说话”的职业。
这让我体会很深，的确，如果教师讲课一直是一个声调的话，那你的课堂就象一杯白水，淡而无味。课文中有开头，也有高潮和结尾。
我将在书中的启发下，不断地去努力，使自己早日成为学生心目中的最佳师表。 《老师怎样与学生说话》读后感(4) 现在的家庭基本上都只有一个孩子，对父母来说，孩子意味着他们对美好明天的希望。
我把《父母课堂》当作我的社会大学，在教育孩子的道路上的指路明灯，她给所有的父母以启迪，烛照我们模糊的认识，使我受益匪浅。
《把课堂还给学生》读后感
《把课堂还给学生》读后感1 这学期，我们学校发了本《把课堂还给学生---如何建构理想课堂》的书，看到还给学生这几个大字让我想到了叶圣陶先生的话，他说：“学语文主要靠学生自己读书，自己领悟”。他强调“自读自悟”。
与一本好书的相遇，是偶然，更是机缘。有幸拜读了徐洁老师的新书——《把课堂还给学生——如何构建理想课堂》。
希望通过不断地摸索、实践，我也能做到真正的把课堂还给学生，让教育回归本真。
——学习《把课堂还给学生》有感 课堂，是学校教育的主阵地，是学生知识学习、能力培养以及精神养育的主要场所。其组成既包括了学习用品、桌椅板凳、黑板粉笔、电教设备等物质构成要素，更包括了师、生这一对教与学的矛盾共同体要素。
把课堂还给学生，说起来容易做起来难。我听了一些课，年轻老师的多，说真的，比我上得精彩得多，但效果不见得比我好。所以，在语文组我一再表明观点：少讲。少讲就必须改变观念。不必担心教学任务未完成。
读《让课堂说话》有感
1、无意间看到同事桌子上放的一本书——《让课堂说话》，作者朱煜老师，一直困惑怎样让语文课堂上活的我，拿起书就津津有味地读起来，书中朱煜老师的观点和做法深深地吸引了我。
2、在本书最后的“跋”中，朱老师抒发了自己对贾老师深深地感激之情以及怀念之感。读来令人动容！人的一生能够遇到如此的良师，而一位老师又遇到如此多情的学生，那真比得上诸葛亮与刘备的君臣关系了。
3、朱煜老师果然很有一套自己的教学主张。在作文教学这书中，朱老师竟然是用孩子们喜闻乐见的讲故事的方式写的。这让我感觉自己太缺少见识了。 作文教学于我来说是有难度的。
4、《让课堂说话——朱煜阅读教学策略与实践》读后感 许昌实验小学孙亚琦 这是一位一线语文教师编写的关于阅读教学的书，对于一线教师的我来说，特别实用。
叩问课堂读后感
文中这样一段话确实值得让人沉思：“跳出课堂看课堂，让我们离课堂远一点，再远一点，我们就能把课堂看得更加清楚与明白；跳出课堂看课堂，让我们消除对课堂已经充溢的感性，培育更多的理性，或许这样才能把课堂从感性的海洋中营救出来。
让学生喜欢上课堂只有两种可能：一是学生能够真切地参与课堂，学生参与者课堂的程度越深，学生对课堂的喜欢程度就越大；二是让学生意识到课堂教学是属于“自己的”课堂，学生对课堂的主人翁意识越浓，学生对课堂的热爱程度就越大。
课堂中缺少爱，存在低效、沉闷，死水一潭，老师们已达成共识。主要有以下几点：莫把课堂当秀场；让学生学习走出迷失之境；课堂教学中教师的进退之道；课堂教学何以为师生共享；考试成绩究竟是谁的命根。
仔细、认真地阅读了《叩问课堂》的一些篇章，心情也不断地变化：浅浅地一看，心情激动；仔细品味又一阵汗颜；认真反思，又有一种无奈的感觉。
叩问课堂读后感(一) 《叩问课堂》这本书，我觉得很多话说到了我们一线教师的心里，所以决定：一定好好地读读这本书。
教育教学书籍读后感
教育教学书籍读后感1 第一次听课后，梁校长给了我一份《小学数学教学研究》。，虽然我只读了一遍，但其中提到的一些说法和提供的实际案例，确实让我有所感悟。 数学概念不是靠老师讲出来的，而是靠学生自己去学懂的。
教育书籍读后感1 《玫瑰与教育》是窦桂梅老师的教育随笔集。
教育书籍的读后感1 小的时候看过电影版的《海蒂》，就曾被她的故事深深地感动。最近有机会又读了原著，初看《海蒂》，感觉就像被散发出阵阵清香的风拂过脸庞。再看《海蒂》，又像是品味了一杯甘醇的葡萄酒。
有关教育书籍的读后感1 《玫瑰与教育》是窦桂梅老师的教育随笔集。
师生之间有了和谐的关系，教学质量才能得以提高。一份耕耘，一份收获。我相信，只要我们每一位教师都用爱心去教书育人，那我们收获的将是一颗颗诚挚的心，筑就的将是祖国的栋梁之才。
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