本篇目录：
- 1、学而|阅读赋能人生:听毕英春老师有感
- 2、《赋能》读后感
- 3、曹曙《赋能》读书心得
- 4、赋能读后感
学而|阅读赋能人生:听毕英春老师有感
1、毕老师举自己女儿的事例，从小培养孩子的阅读习惯，5岁成为家里的“古诗词字典”，清华保送生留学美国后，回北京当老师。
2、本学期听了本校的几节关于绘本阅读和群文阅读的课，又在2019春晖学院听了闻霞老师的《古诗里的洞庭》毕英春拓展《阅读赋能人生》等课程，收获很多。
3、学员感言：今天有幸听了毕老师的《司马光》、《道边李苦》一课，让我受益匪浅，她的课从最前沿的视角诠释了语文生本课堂的教学模式，即学源于思，有思才有得。让学生在读的基础上去感悟，去领会，去理解！从而学有所得。
4、刘丰老师、李欣频老师、蔡志忠老师的高维智慧，梁冬老师的《生命觉者》，各种天赋使命热情的工具，玛雅历，人类图等，量子物理学，最让我感到奥妙无穷的还是我们老祖宗的儒释道文化，易经，中医，金刚智慧，一度让我对宇宙人生产生无尽的好奇心。
5、陈远平老师说：“说到底，读书是一种精神生活。”剽悍一只猫在《一年顶十年》中写到：坚持读书，等于锻炼升级自己的大脑。让大脑充满好东西，让大脑战斗力更强，我们才更有可能做得更好、活得更好。
6、这一切的改变都因为青创繁星的助力，因为萌姐，雪瓶老师以及领教的赋能，因为早起的力量。我也会将这个微习惯接力下去，影响身边的人早起，让整个人生更加的有掌控感。 微习惯的养成不是一蹴而就的，也不是说21天就可以养成的。
《赋能》读后感
《赋能》读后感1 通过对《赋能》的学习，个人理解其核心思想是在复杂和充满不确定性的环境下，给与团队成员更多的参与与决策的权利，增强自我驱动力和工作自尊心，让每个人都成为团队有能力的一部分，从而形成团队的创造力，结合工作，谈几点感悟。
《赋能》这本书表达的主要观点是，是在错综复杂的环境下，组织要学会给员工赋能，要有共同的目标，要营造互信+共享的氛围，要有像园丁一样的领导，由此推动组织目标实现。
好的赋能模式中，领导和团队成员一样，有着强烈的共享意识。对于信息的共享是赋能的基础，只有这样才能让团队既有活力又不混乱。领导者不应该像英雄，而应该像园丁。
曹曙《赋能》读书心得
1、我个人认为：学习很重要，赋能方向以及组织变革方向的事情，目的是为了让组织效率变得更高效，人员成长速度更快。但我们该组织变革的过程中如果连思想意识、学习力都跟不上，其实也是很难做到赋能的。
2、阅读完《赋能》这本书，我理解它表达的主要观点是在错综复杂的环境下，团队要确立共同的目标，营造互信+共享的氛围，要学会给员工赋能，从而打造能应对不确定性的灵活的团队，由此推动团队目标的实现。
3、《赋能》读后感1 通过对《赋能》的学习，个人理解其核心思想是在复杂和充满不确定性的环境下，给与团队成员更多的参与与决策的权利，增强自我驱动力和工作自尊心，让每个人都成为团队有能力的一部分，从而形成团队的创造力，结合工作，谈几点感悟。
赋能读后感
《赋能》这本书表达的主要观点是，是在错综复杂的环境下，组织要学会给员工赋能，要有共同的目标，要营造互信+共享的氛围，要有像园丁一样的领导，由此推动组织目标实现。
赋能：让正确的人做正确的事，做园丁式的领导，摒弃控制，尝试培育、引导，做组织环境的缔造者，维护良好通畅信息共享氛围。定义简单明了，要真正理解透彻并贯彻执行却极其艰难。
好的赋能模式中，领导和团队成员一样，有着强烈的共享意识。对于信息的共享是赋能的基础，只有这样才能让团队既有活力又不混乱。领导者不应该像英雄，而应该像园丁。
到此，以上就是小编对于赋能读后感受到的启发的问题就介绍到这了，希望介绍的几点解答对大家有用，有任何问题和不懂的，欢迎各位老师在评论区讨论，给我留言。
