本篇目录：
- 1、教育的情调读后感
- 2、读《李吉林与情境教育》有感
- 3、读《小学语文情境教学》有感
- 4、《教育的情调》读后感
- 5、教育教学类读后感
教育的情调读后感
《教育的情调》的思想可以概括为三句话：第一，教育与教育爱不可分离。第二，教育的敏感性和机智无比重要。第三，好的教育一定离不开教育学反思。
震撼一：顾明远教授说，教育情调的核心在爱，把爱献给每个孩子，在教育活动中就有了美好的情调。
读《教育的情调》这本书的过程中，我多次停下来反思自己的某些教育行为和想法，其中大多是觉得自己当时做得不够好，需要做出一定改变的。
读《李吉林与情境教育》有感
虽说这是一本有关教育教学的理论专著，但是李老师用诗一般的语言娓娓道来，字里行间流露出她太多的真情实感，所以读起来并不让人感到枯燥乏味。
寒假期间，我有幸拜读了特级教师李吉林所著的《小学语文情境教学》一书，似饮琼浆玉液，沁人心脾。李吉林老师对事业的执着、对学生的爱心深深地打动了我。她创立的情境教学理论，似一盏明灯，为我指明了前进的方向。
假期里，阅读了李吉林老师的《情境教育的诗篇》一书，李老师以大家的手笔向我们展示了情境教育的探索历程，阐明了情境教育的内涵，讲述了自己的成长经历，体现了李老师对教育的执着、对学生的喜爱和对教育的热情。
读《小学语文情境教学》有感
古诗文教学在小学阶段是重点也是难点，《小学语文教学》中提到古诗文阅读重在体验的观点我很赞同。要丰富读的形式、重视情境体验、在生活中运用这三个维度。要做到丰富读的形式，在朗朗上口中熟读成诵。
我想每一位读者读完之后，收获的不仅是如何在根据情境教育的理论来指导教育教学的实践，对如何确立一个小学教师的自我价值、如何在教学实践中开展研究、如何在教学研究中不断成长，等等，都深有感悟。
当然要让学生真正的读进去，我们老师还有营造一个良好的课堂氛围，在课堂教学中构建民主、平等的管理机制，把孩子的心灵中“灌输式”的教学中解放出来，学生大胆提问，积极思考，在轻松愉悦的环境中学习语文课。
“情境”教学不是目的而是寓教于乐的一种手段。“情境”教学可以激发学生的情感，贴近师生情感交流，形成良好的班级集体，有利于加强集体主义教育，对学生进行完整的人格教育。
赏识教育有利于增强学生的自信心 小学语文的教学是一个感性教育的过程，语文也是一门语言，尤其是在小学语文的教学过程中，小学生更是个比较敏感的群体，教师在教课中的语言、动作、眼神等都会对学生产生重要的影响。
小学阶段，由于学生的知识和能力有限且有待于进一步完善和提高。通过培养学生阅读能力和习惯是一种很有效的方法。
《教育的情调》读后感
震撼一：顾明远教授说，教育情调的核心在爱，把爱献给每个孩子，在教育活动中就有了美好的情调。
阅读《教育的情调》这本书给予我最大的启发就是自我的反思能力一-教育需要敏感性和机智性。
《教育的情调》的思想可以概括为三个词。 第一，教育和教育爱是分不开的。第二，教育的敏感性和机智非常重要。第三，良好的教育离不开教育学的反思。
教育教学类读后感
教育教学书籍读后感1 第一次听课后，梁校长给了我一份《小学数学教学研究》。，虽然我只读了一遍，但其中提到的一些说法和提供的实际案例，确实让我有所感悟。 数学概念不是靠老师讲出来的，而是靠学生自己去学懂的。
教育类著作读后感(一) 最近读了《和谐师生关系的心理构建》，从这本书中，我领悟了一些深刻的道理，现在谈一点自己的感受： 面对难教难管的学生，我们教师往往是抱怨，发牢骚，比如有的学生上课时做一些无关的事情。
教育读后感大全5篇2 《爱的教育》与《续爱的教育》(意)亚米契斯(意)孟德格查 320千字2008年1月在我很小的时候妈妈就给我读过《爱的教育》与《续爱的教育》，这两本书是合在一起的，《爱的教育》与《续爱的教育》读后感。
到此，以上就是小编对于情境教育读书心得的问题就介绍到这了，希望介绍的几点解答对大家有用，有任何问题和不懂的，欢迎各位老师在评论区讨论，给我留言。
