本篇目录：
- 1、读《历史的温度》有感
- 2、读《历史的温度4》有感
- 3、读《历史的温度》
- 4、读《历史的温度3》有感
- 5、我读《历史的温度》
- 6、推荐阅读《历史的温度》
读《历史的温度》有感
…许多战争篇章我看的很愤怒，很难过，甚至落泪，全身心的投在故事当中，体会历史人物身上的精神，心中无限感激和敬意。战争年代里，手无寸铁的老百姓表现出的那种坚韧勇敢和无畏精神让我为之敬佩。
用了一周的通勤时间在地铁上读完了《历史的温度》这本书，内容给我带来了挺大的触动。全书由人物篇、逸闻篇和战争篇三部分构成，可以说每一部分都很精彩。
“历史是万花筒，每个人看到的不同，每个角度看到的也不同。有的人看到了残酷，有的人看到了温情。有的人看到了杀戮，有的人看到了救赎。有的人看见了别人，有的人看见了自己。
历史已然成为历史，留给后人的不过是冷冰冰的过往。既然无情，何来温度一说。读过本书后我才明白了作者的良苦用心。在本书中，作者的叙述客观而有温度。
读《历史的温度4》有感
《历史的温度》这本书给我解答了很多的疑惑，以人为鉴可以知得失，以史为鉴可以知兴替。这本书为我们讲解了一个个重大历史事件下被忽略的人性的光辉。
像是一场漫长的炼狱，有史实是太残酷，让人锥心绞痛；又像是一场愉快的旅行，让人心驰神往。——题记 古人曾说：“以镜为鉴，可以正衣冠；以人为鉴，可以明得失；以史为鉴，可以知兴替。
但基本也仅限于是冷冰冰的文字，对冰冷的背后一无所知，但通过这本书看完的几个小故事，感到历史不再冰冷，而真的有了温度，一个个有血有肉的真实的历史人物出现在我们面前。
“历史是万花筒，每个人看到的不同，每个角度看到的也不同。有的人看到了残酷，有的人看到了温情。有的人看到了杀戮，有的人看到了救赎。有的人看见了别人，有的人看见了自己。
读《历史的温度》
古人曾说：“以镜为鉴，可以正衣冠；以人为鉴，可以明得失；以史为鉴，可以知兴替。”历史已然成为历史，留给后人的不过是冷冰冰的过往。既然无情，何来温度一说。读过本书后我才明白了作者的良苦用心。
读过我才知晓作者的情怀就是温度。他抛开历史的冰冷背景，在书中树立了一个个有血有肉，有灵魂有欲望的鲜活人物。《历史的温度》分为上下两册。接触这本书是带领学生上名著导读《海底两万里》这一课。
文笔娴熟流畅，行文简洁明快，给人一段轻松愉悦舒适的阅读历程。对于大多数人来讲，历史是没温度的。我们对历史的认识大多来自历史课。
《历史的温度》系列丛书共有五册，我正在读第一册，书面上醒目的“寻找历史背面的故事、热血和真性情”直击我的内心，作为酷爱历史的人，最想获知的便是真实而又鲜为人知的历史吧。
闲来无事，读读此书，能真切感受到文字的温度，进而感受到历史的温度。很喜欢以这种形式：以文学文本的方式书写历史。自古以来，史书就是重要的文学文本。
《历史的温度》这本书给我解答了很多的疑惑，以人为鉴可以知得失，以史为鉴可以知兴替。这本书为我们讲解了一个个重大历史事件下被忽略的人性的光辉。
读《历史的温度3》有感
《历史的温度》这本书给我解答了很多的疑惑，以人为鉴可以知得失，以史为鉴可以知兴替。这本书为我们讲解了一个个重大历史事件下被忽略的人性的光辉。
读过我才知晓作者的情怀就是温度。他抛开历史的冰冷背景，在书中树立了一个个有血有肉，有灵魂有欲望的鲜活人物。《历史的温度》分为上下两册。接触这本书是带领学生上名著导读《海底两万里》这一课。
“历史是万花筒，每个人看到的不同，每个角度看到的也不同。有的人看到了残酷，有的人看到了温情。有的人看到了杀戮，有的人看到了救赎。有的人看见了别人，有的人看见了自己。
我读《历史的温度》
1、历史已然成为历史，留给后人的不过是冷冰冰的过往。既然无情，何来温度一说。读过本书后我才明白了作者的良苦用心。在本书中，作者的叙述客观而有温度。
2、读过我才知晓作者的情怀就是温度。他抛开历史的冰冷背景，在书中树立了一个个有血有肉，有灵魂有欲望的鲜活人物。《历史的温度》分为上下两册。接触这本书是带领学生上名著导读《海底两万里》这一课。
3、历史的温度这本书很不错。作者张玮，这套书最大的特点就是作者对历史上真实发生过的一个个事件，通过抽丝剥茧般的描述，将历史还原成了一个个有血有肉的人。
4、文笔娴熟流畅，行文简洁明快，给人一段轻松愉悦舒适的阅读历程。对于大多数人来讲，历史是没温度的。我们对历史的认识大多来自历史课。
推荐阅读《历史的温度》
1、罗胖推荐《历史的温度》这套书的时候，是这么说的：“馒头大师抓住历史上一个事件背后的东西，分析为什么当时的人会做出那样的选择，把文字的东西场景化，把乏味的东西有趣化，你不仅得到知识，还得到见识。
2、历史的温度这本书很不错。作者张玮，这套书最大的特点就是作者对历史上真实发生过的一个个事件，通过抽丝剥茧般的描述，将历史还原成了一个个有血有肉的人。
3、在阅读过程中会不自觉地拿本书和当年明月《明朝那些事儿》和高晓松《鱼羊野史》做比较，虽然三个人的作品形式差异很大，但有一点共性就是，他们都喜欢夹叙夹议地品读历史，并且都展现出鲜明的个人特色。
4、《历史的温度》这本书给我解答了很多的疑惑，以人为鉴可以知得失，以史为鉴可以知兴替。这本书为我们讲解了一个个重大历史事件下被忽略的人性的光辉。
5、去年四月，我用了两天的时间在手机上追完了电子版的《历史的温度》。在阅读的过程中，被里面的一些人物和故事深深触动，多次哽咽落泪。
到此，以上就是小编对于有温度的历史课堂的问题就介绍到这了，希望介绍的几点解答对大家有用，有任何问题和不懂的，欢迎各位老师在评论区讨论，给我留言。
