本篇目录：
- 1、《陶行知教育名篇》读后感
- 2、《根鸟》读后感
- 3、《教育教学》读后感
- 4、《核心素养导向的课堂教学》读后感
《陶行知教育名篇》读后感
1、《陶行知教育名篇》读后感1 在当今新课程改革的背景下，联系教学实践活动，读《陶行知教育名篇》颇有收获，令我印象最深的是“生活即教育”这一篇。
2、陶行知教育名篇读后感1 我是一位新老师。刚当班主任时，怕我管不住，我对孩子们很严厉，刚进班就给孩子们定规矩，一犯了错误，就说一不二地按照规矩予以惩罚，这种高压的方式让班级基本稳定，也达到了我的预期。
3、陶行知教育名篇读后感 篇1 读了《陶行知教育名篇》，书中许多文章都给了我一些启示，但给我印象最深的还是《教学合一》这一篇。
4、陶行知教育名篇的读后感篇1 阅读了《陶行知教育名篇》我收获甚多，感慨万千。总感觉一位老人正在讲述着他一生对教育的感悟的种种表情。先生说：“以教人者救已”是根本方法之一，正是以这样的方法来对待“教育”和“生活教育”。
5、陶行知教育名著读后感1 教育的智慧来自于实践，真正高水平的理论成果也都来自实践。而真正的教育家、教育大师也只能是来自于实践。无论古代，还是近代、当代，真正称得上教育家的，没有哪一个是缺少教育实践的。
6、《陶行知教育名篇》教师读后感1 记得还在上学的时候，老师们便要每个同学都能养成一个“好读书”的好习惯。
《根鸟》读后感
《根鸟》读后感1 最近，我读了一本好书——《根鸟》《根鸟》这本书主要写了根鸟在第一次打猎时遇见了一只白色的鹰，发现在鹰的爪子上有一个纸条，知道了一个叫紫烟的女孩到悬崖上采花，掉进了一个长满百合花的大峡谷。
【篇一】《根鸟》读后感600字范文 读完最后一页，盖上书本。我却依然沉浸在有趣的故事中，书中的一切像发电影一样又一次在脑中播放，令人回味无穷…… 这是一本迷人、梦幻的小说——《根鸟》。
《根鸟》的读后感500字1 寒假期间，我读了，《根鸟》感受颇多，这种为梦坚持不懈的品质深深的震撼了我。 主人公根鸟在一次外出打猎，看见了一只罕见的白鹰。
《根鸟》读后感1 这一星期，我读了《根鸟》这篇小说，使我深受感触。 故事的主人公是一个小男孩，叫根鸟。有一次，他一个人独自出去打猎，看到一只白鹰，于是就发射一支锋利的箭，唉，箭就是贱，刚好不偏不倚的落到那只白鹰的头上。
《根鸟》读后感1 从开始一个进入一位平凡少年的梦的女孩、一根从远方飘来的布条，到最后那个男孩伏在百花丛中号啕大哭，到最后终于见证梦中情景的喜悦。这些无一不触动我的心灵，这些都来自于一本书——《根鸟》。
《教育教学》读后感
1、教育教学书籍读后感1 第一次听课后，梁校长给了我一份《小学数学教学研究》。，虽然我只读了一遍，但其中提到的一些说法和提供的实际案例，确实让我有所感悟。 数学概念不是靠老师讲出来的，而是靠学生自己去学懂的。
2、相信陶先生的教育思想、教学方法在新课改中的渗透与运用，会让课程改革更好地发挥出实效，促进新课改的推进。 在假期我认真读了“学会为人生护航”这本书，对我今后的教育教学有着重要的指导意义。
3、关于教育教学读书心得 1 品读朱永新教授的《新教育之梦》，字里行间感觉似有一股甘甜清冽的涓涓细流。我顺溪而下，展现在我眼前的是无限广阔、无限美好的教育伊甸园。
4、通过对《小学教育教学理论》一书的学习，我感到受益极深，现在我对其中有关教学媒体的一节，谈一下自己的感受。 教学媒体能使教学对象生动形象，给学生以更大的思维空间。
《核心素养导向的课堂教学》读后感
1、这个寒假，在浙江省张作仁名师工作室倡行的春节51科研力量共读一本书活动中，我遇见了福建师范大学教授余文森的《核心素养导向的课堂教学》。
2、暑假读了余文森教授的《核心素养导向的课堂教学》，书中的一些观点很受启发。 书中提到了核心素养的关键能力，即阅读、思考、表达三种能力。
3、在教学角度，把课内与课外、知识与生活、理论与实践有机统一起来，将课堂教学转化为学生课外日常生活当中的成长行为，并逐步变成他们的成长自觉。
4、在《核心素养导向的课堂教学》一书中，提到了语文学科的核心素养——语言建构与运用，思维发展与提升，审美鉴赏与创造，文化传承与理解。
5、一本能让一线教师明晰核心素养怎样实现教学转化的书一一《核心素养导向的课堂教学》导读我用二天时间，系统阅读、批注、摘录了余文森先生新作一一《核心素养导向的课堂教学》一书，收获颇丰。
6、我们以往的教学重在强调学生对知识记忆，识记。而核心素养下的课堂注重学生学习知识的过程，学生要通过合作、探究的方式，发挥主体性作用，进一步掌握知识，学会运用知识。
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