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《教学勇气》读书笔记及感悟——第二章
1、我们采用我们惯用的，把信息注入学生被动的躯体的方式教学，而很少考虑到学生在教室里可能会死气沉沉，是因为我们用一种不当他们是活生生的人的方法来教他们。
2、读了这一章，我才懂得原来教学中那些说不清的感受，居然可以称之为 恐惧 。
3、他们在生活中将自己，教学科目和学生联合起来。毫不奇怪，教学牵动着教师的心，打开教师的心，甚至伤了教师的心 ，越热爱教学的老师可能就越伤心。
4、《教学勇气》极富灵感地表达了对教学的呼唤以及教学的痛苦与喜悦，热情洋溢，引人共鸣。
《教学勇气》读书笔记及感悟——第三章
我的教学来自自身认同而不是教学技术，但是，如果允许我的自身认同指引我完成一个完整的技巧，技巧能够帮助我更充分地表达我的自身认同。 教学总是发生在个人和公众交汇的地方，而且，如果我想要搞好教学，我必须学会站在对立事物的交汇点。
第一章的论述，为了更正我们对教学技术的过分重视，强调教师的自身认同和完整。好的教学来自自身认同，而不是教学技术，但是，如果允许我的自身认同，指引我完成一个完整的技巧，技巧能够帮助我更充分的表达我的自身认同。
整体地看世界 此小节可分为三部分：非此即彼思维的束缚，用对立统一的“悖论”概念整体地看世界，将悖论式思维引入教学模式。
《教学勇气》读后感1 《教学勇气》的作者帕克。J帕尔默是一位作家、教师、活动家。他独立地从事关于教育、共同体、领导、精神和社会变革等方面问题的研究。
《教学勇气》这本书共有七章 第一章教师的心灵 翻开第一章，就被文中的一段话所吸引：30年来，我努力探索教学技巧，我上的每一节课都是这样的；我的学生和我，面对面地进行一种古老精深的、被称之为教育的交流。
在那个时刻，我们焦躁不安，但也有所感悟、有所触动，因此稍微一碰就使我们浑身颤抖。
读教育的勇气(完结篇)
其中有接近50篇是跟粉心组的伙伴们一起共读张老师《教育的勇气》一书的读后感。
字里行间的理解与共鸣，勇气与担当，让我看到一个行走在教育原野上的思想者，跳出了墨守成规的樊笼，在现实与理想之间铺设桥梁，让自我在思考与践行中汲取力量，获得新生，带着爱和善良，责任和担当走向生命的成长。
教学牵动着教师的心，让教师或激动、或伤心——越热爱教学的教师，或许伤心也越多，而教学的勇气就在于有勇气保持心灵的开放，即使遇到了重重困难仍然能够坚持，保持自己身心的完整，感受到教育生活真实的苦与乐。
我是一个青年教师，教学生涯还不长，生活阅历还尚浅，最糟糕的是我正处于帕尔默博士所预感到的那个“教育状态”中。
《教学勇气》（华东师范大学出版社）（美）帕克·帕尔默著 吴国珍 等译 杨秀玲 审校 （一）作者和译者简介 作者简介：帕克帕尔默，加州大学伯克利分校博士，美国高等教育协会高级理事，Fetzer研究所高级顾问。
《教学勇气漫步教师心灵》的读后感
《教学勇气——漫步教师心灵》读后感1 读了《教学勇气——漫步教师心灵》一书，如同进行了一次心灵之旅。作者帕尔默先生不灌输深奥的理论，而是用一个个真实教学案例与你产生共鸣。书中一个个案例都跟我们日常教学中高度的相似。
一个围坐在活生生的、真有病的病人周围进行的教学所产生的教育力量；一个是社会研究的微观教学，一个探究种族概念的对话过程，以此说明让学习者“把点连起来”去建构经验的益处。
教师的内心包含着知识、情感、精神和意志。《教学勇气》震撼我的还有它对恐惧文化的诠释。
我想，教学空间会呈现出怎么的气氛，不是教师说我要它呈现出怎样的气氛。我认为，那是一种建立在彼此的认同基础上的自重感的获得。
《教学勇气》读后感1 春花秋月总能引发诗人的感怀，而寒来暑往却能激起老师的惆怅，在你我的教学生涯里，这样的疲惫，迷茫偶尔会悄悄浮上心头，我们不知道“明天”是否还有继续的勇气。
帕尔默教授的《教学勇气》一书，带领着我，重新点燃对人类最困难最重要的教育事业的热情，进行一次心灵之旅。这是一次激动人心的、深刻的、探索教学本质的精神之旅。
到此，以上就是小编对于教育的勇气读书感悟的问题就介绍到这了，希望介绍的几点解答对大家有用，有任何问题和不懂的，欢迎各位老师在评论区讨论，给我留言。
